I NIFU Innsikt 2022:11 undersøker vi hvorvidt statlige forvaltningsorganer driver eget forsknings- og utviklingsarbeid (FoU). NIFU undersøker omfanget av, og drøfter grunner til, at statlig forvaltning utfører FoU internt.

Samtidig oppleves det krevende å ta utdanningen på toppen av daglige oppgaver og ansvar. Nesten én av ti avbryter studiet, noe som er høyere enn ved rektorutdanningen og styrerutdanningen.

NIFUs forskere Vibeke Opheim, Kari Vea Salvanes og Astrid Marie Jorde Sandsør har, sammen kolleger ved NTNU Samfunnsforskning og Institutt for samfunnsforskning, publisert en artikkel i det anerkjente tidsskriftet Journal of Public Economics om smågruppeundervisning på 1.–4. trinn.

I 2023 får forskningsbevilgningene en realnedgang på 1,1 prosent. NIFUs analyse av statsbudsjettet viser at nedgangen fort kan bli større.

Barnehagelærere som tok videreutdanning i 2022, er fornøyd med studiet. Men den nyervervede kunnskapen møtes med lite interesse blant kolleger, og påvirker i liten grad samarbeidet i barnehagen.

Yrkesfaglærere skiller seg fra andre lærere ved at de i større grad opplever tilrettelegging og forventninger om å dele det de har lært.

En ny analyse fra NIFU i samarbeid med SSB søker å klargjøre sider ved forholdet mellom forskningspolitikk og forskningsbudsjett, som i liten grad har vært framme når vekst i forskningsbevilgningene diskuteres.

NIFU har evaluert norm for lærertetthet på oppdrag fra Utdanningsdirektoratet. Nå foreligger sluttrapporten, den femte rapporteringen fra evalueringen.

Nifu-forsker Pål Børing har, sammen med Michael Spjelkavik Mark, publisert en ny artikkel om FoU-støtte i FoU-sektorer.

Høsten 2021 gjennomførte NIFU en undersøkelse av nyutdannede mastere (Kandidatundersøkelsen) ved 27 utdanningsinstitusjoner i Norge på oppdrag fra Kunnskapsdepartementet.