1+1 prosjektet

23 jun 2016

Hensikten med 1+1 prosjektet er å undersøke hva som skjer med elevenes matematikkferdigheter dersom de får en ekstralærer som brukes til å gi elevene undervisning i smågrupper. Målgruppen for prosjektet er elever på småskoletrinnet.

Prosjektet har foregått i 160 skoler fra 10 kommuner i Norge, geografisk spredt over store deler av landet: Asker, Bærum, Bodø, Drammen, Sandefjord, Sarpsborg, Stavanger, Trondheim, Tromsø og Ålesund.

For å undersøke om smågruppeundervisning øker elevenes ferdigheter i matematikk, er det gjennomført en randomisert studie der de deltakende skolene ble fordelt tilfeldig i to like store grupper – en forsøksgruppe og en sammenligningsgruppe. Det vil si at det ble foretatt en loddtrekning av hvilke skoler som skulle få en ekstra lærer. Skolene i forsøksgruppen fikk ressurser til å ansette en ekstra lærer til å gjennomføre smågruppeundervisning i matematikk, mens skolene i sammenligningsgruppen fortsatte som før.

Selve tiltaket ble gjennomført i de fire skoleårene 2016/17 til 2019/2020. Forskningen på effekter og mekanismer vil fortsette i årene fremover Mer informasjon her.

Prosjektet er ledet av NIFU og gjennomført i samarbeid med Senter for økonomisk forskning ved NTNU Samfunnsforskning og Institutt for samfunnsforskning. Det er finansiert av Norges forskningsråd, som del av programmet Lærertetthet og læringseffekt (LÆREEFFEKT). Mer informasjon her.

Publiserte artikler

• Bonesrønning et al. (2022). Small-group instruction to improve student performance in mathematics in early grades: Results from a randomized field experiment. Journal of Public Economics. Volume 216, December 2022, 104765. https://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2022.104765
• Bonesrønning, Hans et al (2021): Small Group Instruction to Improve Student Performance in Mathematics in Early Grades: Results from a Randomized Field Experiment. CESifo Working Paper, No. 9443 https://www.econstor.eu/bitstream/10419/248988/1/cesifo1_wp9443.pdf
• Bubikova-Moan, Jarmila; Opheim, Vibeke; (2022) Hjelp, forskerne kommer! Erfaringer med randomisert kontrollert studie i småskolen. Bedre Skole.
• Bubikova-Moan, Jarmila; Opheim, Vibeke; (2020) ‘It’s a jigsaw puzzle and a challenge’: critical perspectives on the enactment of an RCT on small-group tuition in mathematics in Norwegian lower-elementary schools. Journal of Education Policy (21).
• Pontoppidan, Maiken; Keilow, Maria; Dietrichson, Jens; Solheim, Oddny Judith; Opheim, Vibeke; Gustafson, Stefan; Andersen, Simon Calmar; (2018) Randomised controlled trials in Scandinavian educational research. Educational Research.
• Solheim, Oddny Judith; Opheim, Vibeke; (2018) Beyond class size reduction: Towards more flexible ways of implementing a reduced pupil-teacher ratio. International Journal of Educational Research.
• Finseraas, Henning, et al (2018) Publisert intervensjonsprotokoll i EGAP-registeret (Evidence in Governance and Politics): http://egap.org/registration/4417

Om gjennomføring av prosjektet ved den enkelte skole

Er det kun ved forsøksskolene at foreldrene blir bedt om å underskrive samtykke til deltakelse i prosjektet?
Nei. Alle foreldre med barn på aktuelle trinn, både ved forsøksskoler og sammenligningsskoler, blir bedt om å underskrive samtykke. Samtykkeskjema finnes her.

Hvorfor blir alle foreldre bedt om å underskrive samtykke til deltakelse i prosjektet?
Samtykket fra foreldrene gir oss lov til å koble sammen elevenes resultater fra flere prøver (lokale og nasjonale prøver), samt noe informasjon om elevenes foreldre fra befolkningsregistret. Dette er en svært viktig del av forskningsprosjektet. Samtykkeskjema finnes her.

Skal alle gjennomføre matematikkprøvene?
I utgangspunktet ønsker vi at alle elever på de aktuelle trinnene, både ved forsøksskolene og sammenligningsskolene, gjennomfører prøvene. Skolen står fritt til å avgjøre om enkeltelever skal unntas fra gjennomføring.

Hvordan skal skolen gjennomføre matematikkprøvene?
Prøvene varer i ca. 30 minutter og vil gjennomføres i en matematikktime. Gjennomføring av prøvene gjøres elektronisk ved bruk av Inspera Assessment. Skolen får detaljert informasjon om gjennomføringen i forkant. Vi utarbeider veiledning til lærerne som vil gjennomføre prøven. Veiledningen beskriver trinn for trinn gjennomføring (med skjermbilder).

Vil læreren får vite elevenes resultater på matematikkprøvene?
Ja. Læreren vil kort tid etter gjennomføringen av prøven få tilgang til resultatene for hver enkelt elev. Resultatene er ment å kunne brukes som pedagogisk verktøy for å tilpasse undervisningen til hver enkelt elev.

Kan prøvene gjennomføres på nettbrett?
Ja. Prøvene kan gjennomføres på pc eller nettbrett (iPad eller andre typer).

Om gjennomføring av prosjektet ved forsøksskolene

Kan skoler med tre eller flere parallelle klasser per trinn, selv velge hvilke klasser som får smågruppeundervisning og hvilke som ikke vil få dette?
Svar: Nei. Av metodiske hensyn er det viktig at det er 1+1 prosjektet og ikke den enkelte skole som velger hvilke klasser som vil få smågruppeundervisning og hvilke som ikke får dette.

Hva forventes av ekstralæreren i den tiden som er avsatt til rapportering?
Svar: Rapporteringen som ekstralærer må gjennomføre vil i hovedsak dreie seg om å fylle inn informasjon om hvilke elever som har deltatt i smågruppeundervisning. Rapporteringen gjennomføres for hver undervisningstime. Rapporteringen vil gjennomføres elektronisk.

Hvordan bør elevgruppene settes sammen?
Det er ingen krav til sammensetning av elevgruppene i prosjektet. Basert på tidligere forskning, vil vi beskrive anbefalinger for sammensetning av smågruppene i håndboken til lærerne. Vi understreker at dette vil være anbefalinger, ikke krav. Håndboken vil sendes til skolene før skolestart.

I media