treff i kategorier
Nytt nummer av Forskningspolitikk
Nyhet
Julenummeret av Forskningspolitikk inneholder mye interessant stoff for dem som er opptatt av forskning, høyere utdanning, innovasjon og tilhørende politikkområder.
Vellykket innføring av Chromebooks
Innføringen av Chromebooks i askerskolen har båret frukter. – Ingen vil tilbake til PC-traller og datarom, sier forsker ved NIFU Cathrine Tømte.
Fagskoleutdanning, hva særpreger den?
En ny rapport fra NIFU har sett på hva som danner grunnlaget for den kunnskapen og de ferdigheter studentene tilegner seg gjennom en fagskoleutdanning.
NIFU-seminar 11. desember: Ønsker arbeidslivet nordmenn som har studert i utlandet?
Hvordan går det på det norske arbeidsmarkedet med dem som har studert i utlandet? NIFU lanserer en ny rapport om hva en utdanning fra utlandet har å si for tidlig karriere.
Internasjonal studentmobilitet stagnerer
– Norge har en høyere andel av sin studentmasse i utlandet enn de fleste vestlige land, men veksten i både ut- og inngående mobilitet har nå stagnert på tross av politiske ambisjoner om det motsatte, forteller forsker ved NIFU Jannecke Wiers-Jenssen.
Nettside for evaluering av strukturreformen
NIFU gjennomfører en forskningsbasert evaluering av strukturreformen fra 2019 til 2023. Nå kan prosjektet følges på en egen nettside.
Ny bok om mangfold og ledelse innen kriseberedskap
I en ny åpent tilgjengelig antologi diskuterer NIFU-forsker mangfoldsbegrepet i opplæring og utvikling av militære ledere og ledere innen kriseberedskap generelt.
Indre motivasjon får lærere til å videreutdanne seg
Å lære mer om fag er den viktigste grunnen til at lærere har ønsket å ta videreutdanning. Påfyll og faglig inspirasjon kommer også høyt.
Statsbudsjettanalysen 2020: En liten realnedgang i bevilgningene til forskning i 2020
Budsjettforslaget for 2020 fra Regjeringen Solberg vil gi en samlet bevilgning til forskning og utviklingsarbeid (FoU) på om lag 38,9 mrd. kr.
Konflikt mellom idealer og praksis i spesialundervisningen
Sentrale styringssignaler, skoleledere og lærere ser inkludering som et ideal. Det er et mål å styrke tilpasset opplæring, redusere bruken av spesialundervisning og at spesialundervisningen skal foregå i organisatorisk inkluderende løsninger. NIFUs nye studie viser en annen virkelighet.
