Stephan Daus

Forsker 2

	924 33 550
	stephan.daus@nifu.no
	Se alle arbeider i CRISTIN

Faglig profil og kompetanse

Internasjonale storskalaundersøkelser
Flernivåregresjon
Elevers muligheter for læring
Testers undervisningssensitivitet
Kvantitative forskningsmetoder
Psykometri, item responsteori, latente variabler, og strukturell ligningsmodellering
Naturfag
Digitalisering

Bakgrunn

2018:–NIFU
2014–2018: Stipendiat, Centre for Educational Measurement (CEMO), Universitetet i Oslo
2013–2014: Master i Social Statistics and Research Methods, University of Manchester
2011–2012: Master i International Development and Humanitarian Emergencies, London School of Economics and Political Science (LSE)
2007–2010: Bachelor i arabisk, Universitetet i Bergen

Pågående prosjekter

Vis avsluttede prosjekter

Avsluttede prosjekter

Skjul avsluttede prosjekter

Bergene, Ann Cecilie Samuelsen, Ørjan Arnevig Daus, Stephan Lyckander, Rønnaug H. Vika, Karl Solbue Besche, Torstein de (2023) Spørsmål til Skole-Norge: Analyser og resultater fra Utdanningsdirektoratets spørreundersøkelse til skoler og skoleeiere våren 2023. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. Rapport.
Bergene, Ann Cecilie Samuelsen, Ørjan Arnevig Tahir, Hajra Vonen, Maria Njølstad Daus, Stephan Besche, Torstein de (2023) Spørsmål til Skole-Norge: Analyser og resultater fra Utdanningsdirektoratets spørreundersøkelse til skoler og skoleeiere høsten 2023. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. Rapport.
Lødding, Berit Daus, Stephan Reiling, Rune Borgan Bungum, Berit Vika, Karl Solbue Bergene, Ann Cecilie (2021) Realistiske forventninger? Sluttrapport fra evalueringen av Tett på realfag. Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæringen (2015–2019). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. Rapport.
Elken, Mari Daus, Stephan Gunnes, Hebe Lyby, Lars Frølich, Nicoline Røsdal, Trude (2020) En forskningsbasert følgeevaluering av Høgskulen på Vestlandet : Sluttrapport. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. Rapport.
Markussen, Eifred Daus, Stephan Hovdhaugen, Elisabeth (2020) Fra 16 til 30 : Om utdanning, jobb og inntekt for 9341 unge fra Østlandet, 14 år etter at de gikk ut av tiende klasse i 2002. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. Rapport.
Daus, Stephan Aamodt, Per O Tømte, Cathrine Edelhard (2019) Profesjonsfaglig digital kompetanse i lærerutdanningene : Undersøkelse av tilstand, holdninger og ferdigheter ved fem grunnskolelærerutdanninger. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. Rapport.
Rogde, Kristin Daus, Stephan Pedersen, Cathrine Vaagland, Karin Federici, Roger Andre (2019) Spørsmål til Skole-Norge : Analyser og resultater fra Utdanningsdirektoratets spørreundersøkelse til skoler og skoleeiere våren 2019. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. Rapport.
Daus, Stephan Wang, Tz-Shiuan Pedersen, Cathrine (2022) Tilgjengelighet av publiserte instrumenter for potensielle temaer i Elevundersøkelsen: Forstudie for Utdanningsdirektoratet. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. Arbeidsnotat.
Daus, Stephan Markussen, Eifred (2020) Stianalyser til NIFU-rapport 2020:2. Utrykt vedlegg til rapporten Fra 16 til 30. Om utdanning, jobb og inntekt for 9341 unge fra Østlandet, 14 år etter at de gikk ut av tiende klasse i 2002. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. Arbeidsnotat.
Daus, Stephan Fevolden, Arne Martin Østby, Mona Nedberg Mark, Michael Spjelkavik (2019) Indikatorer for digital deltakelse og kompetanse i den voksne befolkningen : Vurderinger av rammeverk, eksisterende datakilder og nye indikatorer. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. Arbeidsnotat.
Sandsør, Astrid Marie Jorde Daus, Stephan Pedersen, Cathrine Reiling, Rune Borgan Salvanes, Kari Vea Skålholt, Asgeir (2019) Evaluering av norm for lærertetthet : NIFUs løsningsbeskrivelse for evaluering av norm for lærertetthet. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. Arbeidsnotat.

Vis alle publikasjoner

Vennerød-Diesen, Frida Felicia Siddiq, Fazilat Hammer Smedsrud, Jørgen Bugge, Markus Daus, Stephan (2021) Innovativ matematikkundervisning på barnetrinnet førte til positive resultater. Briefs.
Skjelbred, Siv-Elisabeth Daus, Stephan (2020) Læringsspill er populært, men utbyttet usikkert. Briefs.
Siddiq, Fazilat Daus, Stephan Vennerød-Diesen, Frida Felicia (2022) Teaching Early Numeracy Using an Innovative Blended Learning Approach: A Quasi-Experimental Study of Dragonbox School. Vitenskapelig foredrag.
Daus, Stephan Siddiq, Fazilat Vennerød-Diesen, Frida Felicia (2022) Teaching Early Numeracy Using an Innovative Blended Learning Approach: a Quasi-Experimental Study of Dragonbox School. Vitenskapelig foredrag.
Staberg, Ragnhild Lyngved Lykknes, Annette Berglund, Teresa Munkebye, Eli Scheie, Eldri Fredagsvik, Maren Skjelstad (2022) Biology and science teachers view on critical thinking in sustainability education – The need for a multidisciplinary approach for action competence. Vitenskapelig foredrag.
Staberg, Ragnhild Lyngved Lønnum, Marthe Fredagsvik, Maren Skjelstad Berglund, Teresa Munkebye, Eli Scheie, Eldri (2022) Symposium, Paper session 6c: The call for action in environmental and sustainability education. Paper: Biology and science teachers view on critical thinking in sustainability education – The need for a multidisciplinary approach for action competence . Vitenskapelig foredrag.
Staberg, Ragnhild Lyngved Munkebye, Eli Fredagsvik, Maren Skjelstad Berglund, Teresa Scheie, Eldri Daus, Stephan (2022) Læreres oppfatning av kritisk tenkning. Vitenskapelig foredrag.
Staberg, Ragnhild Lyngved Munkebye, Eli Daus, Stephan Febri, Maria Immaculata Maya Gericke, Niklas (2021) Primary Teachers' Perception of Critical Thinking. Vitenskapelig foredrag.
Daus, Stephan (2019) Profiling and Researching TIMSS by Introducing a Curriculum-Lens on Eighth-grade Science (PARTTICLES). Vitenskapelig foredrag.
Daus, Stephan Stancel-Piatak, Agnes Braeken, Johan (2019) Curriculum sensitivity of the TIMSS science test: Adjacent-grades within schools design. Vitenskapelig foredrag.
Daus, Stephan (2018) Out of tune: Can we hear a bas(i)s for Norway’s decision to move its tested populations one grade up in TIMSS?. Vitenskapelig foredrag.
Daus, Stephan (2016) Diving deeper into 'opportunity to learn': Does the 'opportunity to learn'-effect depend upon the content learned and the teacher?. Vitenskapelig foredrag.
Daus, Stephan (2016) Exploring Science Content Knowledge: Science Difficulties for Norwegian Pupils in TIMSS. Vitenskapelig foredrag.
Daus, Stephan (2015) Explanatory Item Response Theory in Large-Scale Science Assessments. Vitenskapelig foredrag.
Pedersen, Cathrine Aagaard, Toril Daus, Stephan Nagel, Ilka Amdam, Synnøve Hedemann Vika, Karl Solbue (2024) Profiling teacher educators’ strategies for professional digital competence development. Teachers and Teaching: theory and practice. Fagartikkel.
Markussen, Eifred Daus, Stephan (2020) 14 år etter avsluttet ungdomsskole – slik gikk det. Bedre Skole. Fagartikkel.
Scheie, Eldri Daus, Stephan (2022) Hvordan lære om bærekraft? Kritisk tenkning og bærekraft i skolen. Faglig foredrag.
Daus, Stephan (2022) Hvordan måle om samlingene gir noe utbytte? Og hva kan vi se allerede fra første målepunkt?. Faglig foredrag.
Skjelbred, Siv-Elisabeth Daus, Stephan (2020) Læringsspill er populært, men utbyttet usikkert. Faglig foredrag.
Daus, Stephan Vennerød-Diesen, Frida Felicia Siddiq, Fazilat Hammer Smedsrud, Jørgen Håland, Tine Weise Bugge, Markus Michaelsen (2021) Hvordan fungerer Dragonbox Skole på elevenes matematikkferdigheter og lærelyst?. Populærvitenskapelig foredrag.

Vis alle